La obra, muy divulgativa y fácil de seguir, al estar plagada en cada capítulo de una serie de signos identificativos (uno para la conclusión de cada capítulo, otro para los ejemplos y prácticas, otro para su bibliografía, otro para los ejercicios, otro para el resumen de cada tema, otro para el vocabulario definido en el glosario final, etc.), presenta en su primer capítulo (“Enseñanza y aprendizaje”) la definición de los conceptos más básicos de la enseñanza y las diferentes modalidades de formación; en el segundo (“Individuo y grupo en el aula”) se repasa el funcionamiento de la motivación en el aprendizaje, la comunicación en el seminario, la dinámica de grupo, del grupo de seminario y la utilización de las técnicas de grupo; el tercer capítulo (“Programar la formación”), como el propio título indica, pretende orientar sobre su planificación; el cuarto (“La impartición”), enseña a dar cursos de formación y a analizar la incidencia de distintos aspectos psicopedagógicos en la acción formativa; el quinto (“Oratoria para docentes”) busca dar a conocer los secretos y las técnicas básicas de oratoria; el sexto (“Evaluación del aprendizaje”) afronta los diferentes tipos de evaluación, las pruebas a diseñar al respecto, las simulaciones, etc. Los tres restantes capítulos, como antes se ha reseñado, sí entran a fondo en el caso concreto de la enseñanza superior y la repercusión de Bolonia.