Formación de formadores después de Bolonia

Dirigida sobre todo a profesores y formadores en cualquier ámbito, sea en la universidad, centros educativos de todo tipo, la administración o la empresa, la presente obra ahonda en las prácticas (técnicas, métodos, habilidades y destrezas) necesarias que precisan los citados profesionales para desarrollar de la manera más eficaz su labor.

Se trata en realidad de todo un manual no específicamente orientado a los formadores de la Universidad, como el título del mismo y su referencia a Bolonia pudiera dar a entender, sino a todos los dedicados a formar, estén en el marco concreto en que se encuentren, y de hecho cada tema abordado en el libro se ubica, con objetivos, prácticas, ejercicios y bibliografía, dentro de ese marco teórico concreto. Hasta el punto de que el tratamiento específico que afecta a la formación superior como consecuencia de la “Declaración de Bolonia” se limita a los tres últimos capítulos (“El nuevo marco de la educación superior”, “El profesorado universitario después de la Declaración de Bolonia I” y “El profesorado universitario después de la Declaración de Bolonia II”), cuando la obra consta de un total de nueve.

Ángeles Rubio, doctora en Sociología y Ciencias Políticas por la Universidad Complutense de Madrid (es además profesora de la Facultad de Ciencias de la Comunicación en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid), y Almudena Álvarez, doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la UNED y que ejerce como profesora de Didáctica en la Universidad Autónoma de Madrid, abordan esta “guía” además desde la complicidad con la trascendencia que las últimas investigaciones han asignado a las emociones, los sentimientos y los valores dentro de la tarea formativa, así como de su importancia socializadora, a la vez que avisan sobre un obligado interés por la formación continua que deben tener los profesores también respecto a sí mismos y que constituye parte indisoluble de una vocación verdadera.

A partir de ahí, todo es cuestión de aplicar, modernizar y actualizar las herramientas y sistemas que las nuevas condiciones de los distintos entornos ofrecen a la pedagogía y, eso sí, afrontar igualmente los problemas y dificultades que esos mismos entornos propician también simultáneamente. La metodología que ofrece para ello el libro va resultar sin duda muy práctica al respecto.